مبادئ النظرية السلوكية - علم النفس

3 مايو 2020

مبادئ النظرية السلوكية


النظرية السلوكية

  
   السلوكية هي مدرسة من مدارس علم النفس تقوم على افتراض أن السلوك يمكن البحث فيه علميا دون اللجوء إلى الحالات الشعورية الداخلية، إنها توجه نحو المبادئ المادية، من خلال التركيز على الجانب المادي لهذه الحالات، و المتمثل في السلوك الذي يكون نتيجة حتمية لمثيرات محددة، و قد حاولت السلوكية ربط العلاقات الممكنة بين هذه المثيرات و الاستجابة (السلوك)، لهذا افترض إيفان بافلوف أن الإرادة الحرة مجرد وهم، و أن كل سلوك يكون مشروطا: تحدده البيئة، إما من خلال الارتباط أو 
التعزيز.
مبادئ النظرية السلوكية
source: pixabay
   
    كان وجود المدرسة السلوكية متزامنا مع بروز التحليل النفسي في القرن العشرين، و  يعد جون بول واطسون المؤسس التاريخي لهذا المذهب المتميز في علم النفس، و من المعروف أنه رفض منهج التحليل النفسي ( الاستبطان ) لكونه لا يتلاءم مع الطرق المختبرية التجريبية، و يبعد علم النفس عن الموضوعية، و قد برر العديد من السلوكيين من أبرزهم سكينر هذا النهج ، باعتبار أن ملاحظة السلوك هي الطريقة الأفضل أو الأكثر ملاءمة لدراسة العمليات النفسية والعقلية. في حين  يرى آخرون  بأن السلوك نفسه هو الموضوع المناسب و الوحيد لعلم النفس ، وأن المصطلحات النفسية الشائعة (المعتقد ، والأهداف ، وما إلى ذلك) ليس لها مرجعيات  أو تشير فقط إلى السلوك.
      أقنع تصور واتسون السلوكي معظم الباحثين الأكاديميين في علم النفس التجريبي بأهمية دراسة السلوك في مجال علم النفس المقارن على وجه الخصوص، فقد كان متسقًا مع مذكرة التحذير التي ضربها قانون لويد مورجان ، ضد بعض الأعمال كانت أكثر غلوا مثل عمل جورج رومان ، حيث تم نسب الحالات العقلية بحرية إلى الحيوانات، التي تم تبنيها من قبل باحثين مثل إدوارد  ثورنديك (الذي كان يدرس قدرات القطط على الهروب من صناديق الألغاز). ومع ذلك ، اتخذ معظم علماء النفس موقفًا يسمى الآن السلوكية المنهجية: أقروا بأن السلوك كان إما الطريقة الوحيدة أو الأسهل للملاحظة في علم النفس ، لكنهم رأوا أنه يمكن استخدامه لاستخلاص استنتاجات حول الحالات العقلية. من بين السلوكيين المعروفين في القرن العشرين الذين انخرطوا في هذا التوجه كان كلارك هال ، الذي وصف موقفه بأنه نهج سلكي جديد، وإدوارد سي تولمان ، الذي طور الكثير مما سيصبح فيما بعد نقطة بزوغ البرنامج المعرفي، جادل تولمان بأن الفئران قامت ببناء خرائط معرفية للمتاهات التي تعلموها حتى في غياب المكافأة ، وأن العلاقة بين التحفيز والاستجابة تمت بواسطة مصطلح ثالث ( مثير- استجابة). 
 (S-> O-> R )  و قد اعتبر نهجه مقوما أساسيا من مقومات  السلوكية الهادفة


ليست هناك تعليقات:

إرسال تعليق